Les patates

• Au préalable, animer une séquence de remémoration des activités menées précédemment ( Phases 1 et 2) .

• Inscrire les mots importants sur un tableau en négociant afin de regrouper des ensembles en“patates”.

• Lorsque les enfants posent une question ou une hypothèse liant un élément d’une patate à un élément d’une autre patate, les joindre d’une flèche et préciser la nature de cette relation.

• Peu à peu, des ensembles et sous-ensembles se précisent et s’étoffent. Les relations se multiplient, les patates se hérissent de flèches.

• Le choix d’un ou de plusieurs sujets d’étude est alors guidé par la plus ou moins grande importance du foisonnement des questions/hypothèses de chacune des différentes patates.

• Une fois identifiée la plus remarquable des patates avec l’assentiment des enfants, isoler la patate choisie et son réseau de sous-patates.

• Traduire sous forme de problématique le thème retenu, en reformant, précisant et limitant le sujet.

• Le groupe peut commencer à élaborer un plan d’action précis.